【曹老师现场点评】　　

 

“彭老师，今天你班要转进一个学生。”

 

“好啊，没问题。”刚到办公室，专业部部长就叫住我，给了这样一个任务。不过对于一个班主任来说，接手哪个学生还不是接手啊，反正都要管理。因此，我就痛快地答应了。

 

可是，等到这个学生站到我面前时，我真的头痛了。

 

他不是一名新同学，而是一位“老熟人”。确切地说，是老师办公室的“常客”。我对他已经再熟悉不过了——隔壁班的一位男生。好久不见，我以为学校已经开除他了，怎么又回来了？抽烟、打架、带违禁品、说粗口、扰乱课堂纪律、顶撞老师……所有学校禁止学生做的，他都做了；所有老师希望他做的，他都还没有来得及做。

 

“部长，他不是林老师班上的学生吗？怎么要转到我班来呢？”我不好推辞，委婉地表达了我的疑惑。

 

“是这样的，去年他在林老师班违纪较多，班主任和我们都做了很多思想工作，但收效不是很明显。”部长对我说道，“虽然他已经有很多次违纪了，但是，本着‘为学生好，一个学生都不能放弃’的思想，我们还是想再努力努力，尽我们最大的能力来教育和转化学生。因此，我们就想改变一下工作的思路——换一个班，换一个班主任。环境不同了，教育方法不一样了，也许会收到不一样的教育效果。所以，就把这个任务交给你了。”

 

话已至此，多说无益，剩下的就是我的能力展现了。我不能辜负领导的这一份信任。同样，面临这一份挑战，我也想检验一下自己的教育能力。

 

带着跃跃欲试的心态，我带他进入了班级。刚进班级，他就像明星一样，到处打招呼问好，很是得意。我暗下决心：我们慢慢来！

 

阻力和问题马上就来了。

 

科任老师首先投诉：“彭老师，他怎么到你班了？今天的课堂好乱，他带动了一批学生扰乱课堂纪律！”

 

班里的女生来找我哭诉：“老师，他骂我，骂得很难听！”

 

检查卫生的同学写到：“××同学在教室吃东西，还乱扔垃圾。”

 

好吧，该来的总会来的，我以不变应万变：扰乱课堂纪律，谈心；欺负同学，谈心；带违禁品，谈心……不管何时何地，只要他一犯错误，我就像唐僧一样开始念经，晓之以理，动之以情，久而久之，再调皮的孙猴子也有所收敛了。实际上，我只是付出了我的时间，用上了我足够的耐心和爱心，再加上一份尊重。

 

慢慢地，他面对我的“诚心”，有点不好意思起来，行为习惯居然有了很大的改善，知道尊敬老师，遵守课堂纪律，同学之间的关系也融洽了……我以为，一切就可以这样朝好的方面发展下去了。殊不知，一场更大的考验在等着我。

 

“××同学又抽烟了，你通知他家长来学校协助处理。”下课到办公室，就接到了这个“噩耗”。顿时，我觉得又生气又伤心，这么久的功夫都白费了，他真的无药可救了！他在来我班之前，已经有两次抽烟违纪行为，按照学校的规定，抽烟违纪达到三次，学校会给予开除处分，而这些规定每个学生都很清楚，他也不例外。最可恨的事情不是犯错，而是知错不改。这一刻，我有一种深深的挫败感。

 

下午两点半，学生处，他的家长准时来了，和他一起在那里等候学校的处分。

 

我推门进去时，他的家长正在赔着笑脸向主任求情，反观他的表情，却是一脸轻松与无所谓。他站在那里昂着头，一条腿稍微弯曲，一只脚尖还轻轻点着节奏，校卡也不知道丢到哪里去了，看到我进来，也只是用眼角瞥了我一下，连声问好都没有。

 

我强忍着怒火坐了下来，向主任和家长说明了情况。说到最后，不知为什么，我的脑海中突然想到了“教不严，师之惰”这几个字。家长还在继续向主任求情，我陷入了沉思：难道他今天的表现和我的管理就没有一点关系吗？我是不是还没有做到最好？我想到了刚来学校应聘时校长提问我：“假如有一个学生在学校抽烟、打架等，犯下了各种违纪，所有人都反感，都认为要开除，作为班主任，你该怎么处理？”当时我的回答是：“我会尽一切努力，绝不放弃，因为总有一把钥匙会打开学生的心结。学校是教育机构，不能轻易放弃每一位学生。”我又想到了学校的“一个都不能少”的德育管理理念。是啊，不抛弃，不放弃，作为教师的我，必须尽到我的职责，这样我才会问心无愧。

 

想到这里，我毅然做了一个决定，深吸一口气，面向主任说了这样一番话：“主任，这个学生出现今天的问题，作为班主任的我也有管理上的一部分责任，因此，能不能再给他一个机会，也给我一个机会，让他继续留在这里接受教育。作为班主任，我向您担保，以后他不会再出现这样的违纪情况。”

 

话音刚落，办公室里出现了短暂的静寂，主任和家长都诧异地望向我。而他，更是不可置信地看向我，脚也停止了抖动，嘴巴更是张成了“O”形。我屏着气等着主任的回答。说实话，我心里也没底，毕竟，学校从来没有出现过一个班主任出面为违纪要开除的学生做担保的先例。

 

短暂的几秒，却好像一个世纪那么长。

 

主任终于开口了：“彭老师，你考虑好要这样做了吗？虽然这种方法我不是很赞成，因为这有悖于学校的管理制度，会给学校以后的管理带来一定的难度。但是你的这种态度让我很感动，毕竟他是我们的学生，我们也不想放弃对他的教育。如果你考虑好了，我愿意再给他一次机会。开除学籍还是要的，但可以继续留校旁听。如果以后确实改正的话，我们的处分还可以撤销。”

 

听到这番话，所有人都不约而同地松了一口气。我赶紧表态：“我相信他，我也相信自己。”这时候，我用眼角的余光看了一下他，虽然他依然没有说话，但他的头已经低了下来，两只手绞在一起，身体也在不经意间站直了……

 

从这以后，他没向我说过感谢，只是我听到的关于他的投诉越来越少。

      上课，他不再打瞌睡了；课间，和同学们也有说有笑。班级的各项活动中，也总能看到他积极的身影。每次见到我，他都站直了，很有礼貌地向我问好。虽然有时候他还是会犯错，但马上就会积极地改正。所有人都明显地感觉到他变了。尽管我不知道未来的他会怎样，但起码他用无声的行动很好地回馈了我的承诺和担保。

 

承诺，不是一句话，而是一种行动。教师的承诺更是如此。我的担保，我看到了它的效果，因为爱，更因为执着。在教育的路上，我愿意用我的爱心继续为我的学生做担保。