【曹老师现场点评】
“养不教，父之过，教不严，师之惰”，但“教育惩戒”是一个敏感的话题，班主任一不小心就会掉进“体罚”和“变相体罚”的陷阱里。刘老师是学校一位以从严治班著称的班主任，他管理的班级班风深受家长们的好评。面对严重违纪、脾气又犟的学生，他采用的是“启发式惩罚教育”，通过让学生盯看时钟秒针转动，让学生冷静下来，反思自己的过错，平复自己的冲动。这种方法取得了不错的教育效果。班主任一定要从严治班，但要做到严而有爱，严而有度，严而有序，严而有方。
天气闷热，一点风都没有。炙热的空气，好像划根火柴就能点燃。
新学期刚开学不久，新生还留在沙角部队接受军事教育。我怀着对新一届学生的美好期望也留守在部队，一边看着学生的军训日记，一边对比着上届自己所带的班级，思考着如何组建班委和开展日常工作。
突然，一阵急迫的脚步声传来，同时还响起一阵气喘吁吁的叫喊声：“老师！老师！快来快来！文同学打人了！文同学打人了！”
我马上跳起来，冲出了大门，看到自己班级所在连队乱哄哄的，教官双手死死地抱着一个黝黑大个子男同学的腰。这个男同学像发疯一样，挥舞着双手，对着另一个男同学破口大骂，怒目圆睁，满脸涨红，像一只被激怒的狮子，想扑过去撕咬对方。
这个黝黑大个子正是文同学。
文同学见我来了，冲我大喊起来：“老师！他骂人，我要打死他！”
我几次要求他不要打架，但他异常激动，不听劝阻。面对情绪如此失控的学生，我只能和教官一起把他强行带回了休息室。
“是什么情况要如此激动？”我问他。
“他骂我！我就要打死他！”文同学一边喘气一边叫嚷着。
我知道，此刻跟他讲什么，他都无法平静下来。休息室的墙壁上挂了一个钟，我对他说：
“你面对钟表，站着看秒针转3圈，先冷静一下！”
他看了我一眼，不情不愿地转过身面向钟表站着。
随着钟表的转动，他的喘气声渐渐小了，面色也基本恢复了正常。
3分钟后，我让他坐下。
“他骂人是不对，但你打人就对吗？”
“打人不对，但是他先骂我啊！”
“别人不对，自己就能跟着犯错吗？”
“有人骂我，我就生气！就要打人！我从小就控制不了。”
我看过文同学的军训日记，日记里他提到过自己脾气暴躁，希望通过军训能培养自己的忍耐力，让自己做事不要那么冲动。
“这样吧，你跟我一起做件事。”说完，我随手拿出两张A4纸，把其中一张从中间撕开，再从桌面上拿过透明胶布一起递给了他。
我说：“来，把它贴好。”
文同学看了我一眼，一脸的疑惑，但随即还是动起手来，很快就贴好并交给我。
我再将纸撕开，说：“来，再把纸贴好。”
文同学莫名其妙地又看了我一眼，我用眼神示意他继续将纸贴好。很快，他又重新贴好并交给了我。
我再次把纸撕开，一声不吭地递给文同学。
文同学看着千疮百孔的纸，边粘贴边对我说：“老师，不能再撕了，再撕，这纸就没用了，我也没必要粘贴了。”
“对啊！一张好纸反复地撕就变成无用的纸，同学的感情就如一张纸，打人何尝不是把纸撕裂，打多就如撕多，纸都没有用了，更何况同学之间打架，何来同窗的感情？”我盯着文同学说。
文同学似乎有所醒悟，眼里闪过一丝愧疚。
“打完架可以不读书，但不能回避同学间的关系，打架是不能解决问题的。做人要学会宽容，学会原谅别人的错误，也许他不是有心对你犯错的。面对自己的冲动，不妨学刚才抬头看钟表，也许只需要3分钟，你就能把过激的情绪平静下来。”
说完，我靠近文同学，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“记住，冲动是魔鬼，世上没有后悔药，撕下的纸是无法完好的。”
“哦，老师，下次再遇到同类问题，我知道该怎么做了，可是，不是什么地方都有钟表可以看啊！”
“呵呵，文同学。这就对了，学会控制自己才能不断成熟，才能与人相处得更好，你才能在团队中找到自己的位置，才能交到更多的朋友，才能得到更多人的帮助，才能使自己的事业有成功的基础。没有钟表，难道就不会自己数数吗？从1到10反复数，会起同样的效果。”
“哦，对对对。可以数数，从1到10反复地数……”文同学一脸真诚地对我说。
窗外，不知何时下起了雨。天变凉快了，人也感到舒服了许多。
【班主任感言】因材施教，用心做好教育学生的工作是老师最基本的职责。
（源自：《班主任工作“第一现场”与“理论串烧”》 · 曹永浩 · 广东高等教育出版社）