【曹老师现场点评】 

 

“班主任来了！”我走过机房窗口的时候，有学生喊了一声。

 

这节课是机房课。上课铃声刚响不久，我的手机便响了起来。按道理，这个时段很少有人会给我打电话。我拿起电话，计算机老师单刀直入地跟我说胡同学上课玩手机，发现后不肯交出来，现在僵住了。从语气中听得出来，科任老师非常生气。

 

印象中，计算机老师说的这位胡同学平时在班上表现较差，不爱学习，上课睡觉，不做作业，而且每次批评她的时候，她都一脸不在乎的表情，认错态度很差。

 

我感到事态严重，马上赶去机房。

 

科任老师双手交叉在胸前，气鼓鼓地站在讲台上。胡同学果然又是一脸满不在乎地站在她的位置上。这个样子，太不像话了。

 

我当即就把胡同学叫了出来。胡同学出来后站到我面前，表情显得很不耐烦。我开口说了第一句话：“先把手机交出来，我待会儿让你家长到校把手机领回去。”

 

她没理我，把头低了下去。

 

我又严厉地说了一遍：“把手机交出来。”

 

她还是没理会我，但是我看到她眼眶渐渐湿润，眼泪慢慢开始往下掉，然后跟我说了第一句话：“这是我新买的手机，我自己买的。”说这话的时候，她满脸的委屈，哭得比刚才更厉害了。

 

她以前从来不哭，而且也没这么委屈过。直觉告诉我，这次跟往常不一样，她心里肯定有事、有委屈，我得让她说出来。

 

我把她带到办公室，她边哭边跟我讲出了她心里的委屈：她有一个比她大1岁的姐姐，现在也在这个学校读书。姐姐从小就比她聪明懂事，上学后学习成绩和在校表现也比她好。父母常在别人面前夸她姐姐，说两姐妹怎么差这么远，姐姐表现这么好，妹妹表现这么差，等等，从来没表扬过她。在学校也一样，姐姐总被表扬，自己总被批评。上了高中以后，两人同读一所学校，但是父母却只给姐姐买了一部手机，没给她买，理由就是姐姐比她要好要乖，姐姐会合理使用手机，却怕她玩手机影响学习。所以她就在零花钱上偷偷省吃俭用买了一部手机，刚带到学校忍不住拿出来玩就被老师发现了。花了大半年的时间省出来的一部手机刚买就要被交到家长那里了，她觉得很委屈。

 

听完胡同学的这番话，我知道了，手机只是引线，胡同学的最大问题不在手机上，而在于长期以来，家长和老师对她的角色定位是“差生”，同时在平时的生活和学习的不经意当中不断地强化这种角色定位，让她总觉得自己的角色就是一个“差生”，她平时的行为习惯就是按照这“差生”角色来表现的。

 

既然是“角色”出了问题，那么改变“角色”，才是解决问题的关键。

 

我立即联系了家长，让家长到校配合教育。把事情经过跟家长交代完，我当面向家长提出了以下要求：以后尽可能公平对待两姐妹，尽量不在外人面前将妹妹与姐姐比较，对妹妹要多鼓励，少批评，更不要在外人面前批评妹妹。

 

送走家长后，在我的笔记本上，我也给自己“约法三章”：不把她当“差生”来看待，在心理上将长期扣在她头上的“问题学生”的帽子摘掉。对她今后的表现多引导、多监督、多关注，同时对她的哪怕一点点小进步都在全班同学面前表扬，让其感觉自己是不比别人差的，自己可以改变“角色”。

 

最后我把班长找来，让她担当胡同学的“角色造型师”，专门负责帮胡同学设立“角色”的养成计划，每个阶段完成一个任务：第一个星期改掉上课睡觉的习惯，第二个星期保证每天按时按质上交作业……班长每天按时监督，同时对胡同学的进步在每天的班级总结时做出及时的总结和表扬，让她感受到进步的成就感。

 

我深知要改变“角色”并非易事，但我相信我们三方的努力总会有收获。果不其然，一个星期后，她家长打电话跟我说，她已经把手机主动交给家长保管了。我内心欣喜不已，我想，她应该喜欢上这个“好角色”了。