【曹老师现场点评】 

 

“班主任，你赶紧到班级看一下吧，李同学在教室骂人呢！”学生刚上完体育课，班长就跑过来告诉我这个消息。

 

又是李同学，一个入学没多久，就接连出现顶撞老师、违犯学校制度等问题的学生，三天两头就要弄出一点异常来。

 

这次又是怎么回事？

 

我急匆匆地赶往教室，还没到门口，就听见李同学在里面大声骂着粗口：“谁××的动了我的椅子？赶紧给我送回来！”我走进教室，发现他正伸着两条腿坐在教室地板上，一边摔书一边骂，教室里、外站满了看热闹的学生，现场一片混乱。

 

为了保证学生有整洁的学习环境，养成良好行为习惯，我要求学生在离开教室后，要将桌椅摆放整齐。学生都能够按照要求自觉去摆放，但这个李同学除外。

 

李同学坐在教室最后一排，每次下课他都会把自己的椅子随意地向后一推，直接挡住了过道，妨碍他人行走，多次提醒后他却没有任何改变，依然我行我素。

 

今天去上体育课，他又把椅子推到后面就冲出了教室。我看到了，想治治他，就把他的椅子拿到讲台上来，故意在班上问了半天是谁的，自然没人认领。于是，我把椅子给了另外一个椅子坏掉了的女同学。李同学回来后看到椅子不见了，就大发脾气。

 

我首先让围观的同学散开，然后建议他站起来，不要坐在地上。他直接甩出一句：“我椅子没有了，我就坐在地板上上课。”

 

看到他的这种态度，我冷静地说：“刚才下课，我在过道上捡到了一把挡住他人行走的椅子，问了半天没人要，那我就只好给其他有需要的同学了。现在呢，老师给你两条建议：第一，坐在地上听课，不过那样对身体不好；第二，辛苦一下到保管室再领一把回来，也算是为同学服务了。”

 

刚好下堂课是我的，铃声响后，我就开始上课，不再理睬他，但我的余光始终关注着他的一举一动。起初，他还是气愤地坐在地上，左顾右盼，偶尔还弄出点动静来。但过了一会儿，发现没有谁关注他，他的情绪慢慢放松下来，时不时地还朝我看两眼，我继续装作无视。眼瞧着快下课了，他还没有站起来的意思，看来他会选择第一种方式，继续抗争到底了。当我还在思考这种情况该怎么处理的时候，只见他一声不吭地站起来，慢慢地走出了教室。我担心他会不会跑到其他地方，刚想去看一下，就见他手里拿了一张椅子往回走。我舒了一口气，看来有戏……

 

下课后，我找到了他。他站在我面前，却把头扭向一旁。

 

我没有批评他刚才在班级不好的表现，而是着重表扬了他在刚才面对老师的建议时，并没有太多地顶撞，而是让自己冷静下来，慢慢地思考，让事情得到较好的解决，这一点并不是每个同学都能够做到的，非常不错。

 

听到我这样说，他觉得有些不可思议，然后把头转了过来，面对着我。

 

我接着把他从开学初到现在表现好的方面一一列举出来，告诉他从一开始我就注意到他在同学中具有一定的号召力，考虑过让他担任班干部。但由于他的自我控制、约束力较差，我就一直在观察他是否有自觉进步调整的空间。这张椅子是我故意换给其他同学的，一来是为了让他改掉这个乱放椅子的坏习惯；二来是想通过这件事情，看看他的自控能力、解决问题的能力到底是怎样的，是否有担任班干部的潜力。如果有的话，那么就给他一个平台，让他去锻炼自己，提高自己。

 

当我问他是否愿意为班级出一份力时，他的眼睛一亮，但随即又暗了下来。他低着头说：“我刚才表现得那么差，怎么好意思做班干部呢？”

 

我没有过多地评价他的话，只是跟他讲，如果他愿意为班级服务，自己就好好调整。以后记得在遇到问题、乱发脾气时，想想这张椅子。同学们一定会看到他的进步，会给他机会的。然后给他一个月的考察期，一个月过后，同学讨论是否让你担任班干部。他点了点头，同意了。

 

那次椅子事件后，李同学对自己的要求逐渐提高，违纪情况有所减少，经过同学们的讨论，决定让他担任副班长，主要负责班级纪律管理。后来他成了我的得力助手，成了同学们信赖的班长。私底下李同学说我“老谋深算”，把他设计到“坑”里了，还好他自己勇敢地爬了出来。

 

后来，李同学入伍了。到部队后，他在给我寄来的信里还提到了那张椅子，并且感谢我最初给了他鼓励与信任，给了他半边翅膀，带着他去飞翔。我们亦师亦友的关系一直持续到现在……