《羊城晚报》编者按：广东高校2009届毕业生，6月14日参加了今年的最后一场招聘会，不少学生还是没能找到称心如意的工作。眼看着6月底7月初离校的日子一天天逼近，这些至今仍“名花无主”的毕业生们心里泛起了彷徨与恐慌。 而与他们相比，一大批学历、知识、年龄都差一大截的职业学校的学生，反倒在今年不景气的就业环境中高枕无忧，其中的佼佼者更是在未毕业时就被企业早早“抢”走。
同为莘莘学子，就业的反差怎么就那么大呢？
在高考、中考刚刚结束的今天，我们在以制造业闻名于世的东莞，选择了一只“麻雀”，细细解剖，或许会给教育行业、用人单位、学生及其家长带来良性的启发。
本报讯（《羊城晚报记者黎秋玲、谢孝国报道）“我们的第一批学员正在接受牧野高端机器的各项课程培训，目前已有8名高二学生被企业‘抢’走了。”面对《羊城晚报》记者得意地说出这番话的，是东莞长安职业高级中学校长曹永浩。
在东莞，长安职业高级中学率先实践校企合作人才培养新模式，把课堂设在了企业。未几，他们立竿见影地尝到了甜头。
企业精确培养专门人才
“以前学生进校，学什么、怎么学完全由学校说了算。现在不一样了，学生到企业上课，企业除了提供设备、师资外，还会根据自身的需要编定教材，目标明确地为企业培养专门人才，并帮助学生在毕业前找到好‘婆家’。”曹永浩校长说，以往的职业学校和其它大中专一样，在某些方面沿袭以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，教学设备与效果远远落后于企业要求；而不少企业拥有国际一流的先进设备，却困于没有高素质的员工。
一方急需就业，一方急需专才。
几经商谈，今年2月底，长安职业高级中学与学校旁边的日本牧野机床（中国）有限公司达成合作协议：“校企双方共同培养技术工人，在牧野公司开设一个课堂，利用公司的人才、技术、设备有计划地对学生进行全日制教育，学生在学校及企业合作下完成教育。”
这种培养模式与以往的教学有何不同？“最大的不同是学生有一半时间要在企业上课，在企业学什么、怎么学由我们企业来决定。因为按照我们的需求来培养，学生一毕业基本上就能上岗，而且无论到哪个企业都能操作我们的机器。”牧野机床（中国）有限公司东莞分公司总经理张尚明告诉羊城晚报记者，“有了这种思路后，我们双方多次沟通，学校学过的内容在企业就不讲了，学校没有的内容我们要加进去。确定教材后，今年3月我们就从长安职中高二年级选拔了20名模具专业的优秀学生到公司学习。”
被挑进牧野的学生，单周在学校学习，双周到企业上课。一学期学习期满后，合格者将获得牧野认证证书，并会被推荐到相关客户公司就业。目前，第一期校企合作的“企业课堂”教学任务已经完成，曹永浩校长透露，首批20名学员中已有8人被深圳美高精密注塑公司提前“抢走”。
技术在手学生提前被抢
在“企业课堂”中，牧野公司为学生们提供了高速铣床、高速加工中心、高精度电火花、高精细度慢走丝等价值千万元的机器，都是应用在生产第一线、最先进的机器。“学生掌握了这些机器的操作，就能顺利步入工作岗位。”张尚明说，授课老师也都是公司里的工程师。
将课堂开进工厂，师傅就是老师，学习操作的是生产线上最先进的机器，“企业课堂”的这些学生们大呼过瘾。“进入牧野公司学习，我体会最深的是这些机器真先进，学校里的那些普通机床真是没得比，无论精密度和运作效率都让我们大为惊叹。”高二学生李汉斌说，“上午学习操作理论，下午就分组到机房，每天操作机器的时间保证四五个小时。不要说明年毕业了，就是现在让我进工厂，上岗和基本的操作都肯定没问题。”
李汉斌的同学吴灿峰与他有着相同的体会：“学习环境和氛围更像‘工作’，师傅都是手把手地教我们。我现在至少已经掌握了与机器相关的三种技能，一是线切割；二是加工中心；三是电火花的操作，觉得自己的职业选择面更宽了。在企业里，我们还会接触到很多同事、上司，跟他们打交道和在学校与老师、同学的相处完全不一样。”
甫一尝鲜，长安职业高级中学的“企业课堂”就获得了社会认可，前不久，日本全资深圳美高精密注塑公司已聘用了牧野班的8名学生。“美高的董事长亲自过来挑人，第一次说只要3名学生，第二次过来又增加了5名。他对我说：‘你们的学生太好了，我们就需要这样的人。’”曹永浩校长认为，“高二学生未毕业就被抢走”的现象，正好印证了企业需要合用人才的迫切性。
虽然还有一年才毕业，但李嘉华已经与其他7位同学一起到美高公司上班、见习了，他告诉记者，进公司后，主要工作就是操作牧野公司的机床设备：“公司的一些员工告诉我，一般进公司的新人，起码要两三年后才能有机会操作这些机器，而我，基本没问题。”
校长理想 让学生与就业岗位零距离
“‘企业课堂’、‘半工半读’，都是校企合作的模式。对于不同的企业、不同的行业，我们的‘企业课堂’会运用不同的方式。”为了学生更好地掌握技能，跟上产业升级的需要，曹永浩校长的思路现在越来越宽，“金融危机冲击下，企业不再大批量地招人。我到各家用人单位去推销我们的毕业生，希望他们可以让我的学生去一些技术岗位。然而与企业深入交流后，我发现学而不致用的一些问题，让我们这些教育者不得不反思。”
曹永浩校长曾到一家拥有4000多人的电子科技厂去推荐学生就业，但企业负责人对他说：“曹校长，我的技术岗位一般的本科生都做不了，你一个中职生可以做吗？你的学校有我们的技术设备可以供学生学习吗？真正的技术要用我的技术师傅来教才学得会的，你学校教的都没有用。”还有一家工厂的负责人更是直言不讳：“曹校长，你的中职毕业生，我拿来是跟小学生一样用的，就是在生产线上重复一些很简单的动作，身体好听话就可以了。”
“打击好大！难道我们培养的学生都是没有用的吗？”虽然很痛苦，但曹永浩认为，就业压力加剧的情况下，其实另外一扇窗就打开了，什么窗？“就是技术工人这一块，让学生们能够适销对路，让他们能够切中企业转型对技术工人的需求上去”。他认为，现在的教育包括职校教育在内，都应该更新理念，为社会、为企业“量身定做”人才，这样的教育才有生命力，学生也才能更快更精确地实现就业。
作为一个资深的教育工作者，曹永浩说，他的办学理想就是“用人单位零适应期，学生与就业岗位零距离”。(2009年6月19日《羊城晚报》关注“企业课堂”，以上是全文摘录)
（源自：《一半是教育创意 一半是教育情怀》 · 曹永浩 · 暨南大学出版社）
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