女儿是我师

梁英丽

我家女儿刚满16岁，回顾这些年和孩子在一起的时光，我感觉到自己也在一步步地成长着。虽然这个成长过程显得缓慢了些，但结果还是让人挺欣慰的。

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说来话长，因为女儿的性格从小有点“倔”。记得孩子才三岁左右的时候，我想给她买个帽子。帽子挑好了，价钱也谈拢了，让她试的时候，她哭闹着死活不戴，还在口里念叨着：“我家里还有两个呢……”卖帽子的人很惊奇，说：“没见过这样的小孩，别人都是哭着闹着让大人买，你的小孩却不让人给他买，真少见。”她哭闹时正好是下班时间，人们纷纷围观，窘得我恨不得找个地缝钻下去。

小学毕业上初中选择学校，她也和我们发生争执，最后只能按她的想法做。刚上初中不久，我们就发现孩子所在的班级氛围不好，影响学业。为了孩子，我们决定给她调班，去班风和师资都不错的八班，一切都安排妥了，可她就是不去，说我们是走后门，她做为班长没脸走出教室的门。

那个时候，我们夫妻和女儿之间的关系很糟糕，几乎是三天一小吵，五天一大吵。常常惹得我们很生气，有时将她爸爸气得暴跳如雷，发誓说他不管了，让孩子自生自灭。但一觉醒来，想想孩子是自己的，气就消了，于是乎，该干嘛干嘛，叫起床、做早餐仍不耽误。偶尔看到女儿的作文，从她的文字里看到她也在进行着深深的反思。感觉到父母的辛苦，感受到巨大的压力，她也很痛苦。这又让我们很感动。我们和孩子就这样不断磨合着。

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作为父母，其实我们的内心非常焦虑，面对一个“倔女孩”，我们应该怎样去教养她呢？这是萦绕在我们夫妻内心长达十几年的一个问题。由于种种原因，面对这个问题，我们一直没有找出很好的答案。但我们从来没有放弃过反思与寻找。功夫不负有心人，还好在女儿初中毕业之前，这个问题得到了解答。

一次偶然的机会，我在一本书里看到了这样一个心理学效应：在生活中，大多数家长都会以一副高高在上的成人心态教育孩子；然而，很少有家长知道，适当地向孩子“示弱”，更能拉近与孩子之间的心理距离，增进与孩子之间的交流。这就是“示弱效应”。如果我们家长也掌握了“示弱效应”，放下“架子”向孩子请教，或者让孩子做我们的“小老师”，那就相当于掌握了家庭教育的一把利器。

也许有的家长觉得不可取，认为家长怎么能向孩子示弱，那孩子还不上天了？其实，向孩子示弱，好处多多，尤其比较适合孩子“很倔”的家庭。看到这里，我和丈夫决定试一试。

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作为家长，我们必须承认我们有很多缺点，父母并不是掌握真理的人、也不是教育家，所以并不需要让孩子事事都按照我们的意愿来。所以要“示弱”。有一段时间，女儿会以自己独特的方式向我们指出父母的缺点：通过作文写出来。我们成为她作文中活生生的“反面教材”，有以爸爸粗心烧坏水壶为原型的《粗心的爸爸》，还有劝告我健康娱乐的《妈妈，我想对你说》，让我们读后脸红不已，主动向她承认缺点，并保证以后更加注意自己的言行举止。

我们平时遇到不认识的字，就主动去请教女儿。她一边拿着字典，一边在我们面前讲解，充当我们的老师，我们在她的讲解下分清了前鼻音、后鼻音；分清了韵母和声母等等。有时候孩子来请教数学题，我们即使是会做，也假装百思不得其解的样子，最后说不会，女儿这时就会说，没事，让我学会了来教你们。

渐渐地，我们夫妻已经习惯了女儿“教我们”。拥有了这个基本的“示弱心态”后，我们之间的亲子关系也渐渐融洽了起来，吵架的事、蹬鼻子上脸的事越来越少了。孩子做为孩子成长着，我们做为家长也和孩子一同成长着。