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《中国教育报》: 打造“演唱+演讲+故事”的思政课

发布者:     发布时间:2023.09.19    点击数:1934    
 打造“演唱+演讲+故事”的思政课
——东莞市商业学校情境式网络化思政课堂的教学创新与实践
曹永浩


兄弟学校学生观看曹永浩校长讲课

    上好思政课,关键在教师。东莞市商业学校以“提升中职学校德育认同度、吸引力、实效性研究”为起点,创新开发了“演唱+演讲+故事”情境式网络化的思政课教学,将思政课烹饪成一道“色、香、味”俱全的“大餐”,让思政教学“高挂、深入、浅出”,将“有意义”的思政课堂变得“有意思”。

    更加科学、更接地气、更有成效地破解教育难题

    首先,设计“整体性、协同性、层次性”的校本课程,解决中职学校思政课教学缺乏认同度的问题。如开发的爱党课程“追寻:乘着歌声的翅膀”、爱国课程“浩歌中华”、爱人民课程“浩歌亲恩”、爱社会主义课程“18岁前养成受用一生的好习惯”以及“战疫思政500秒”“浩歌党课”系列视频课程,将爱党、爱国、爱人民、爱社会主义高度统一。通过系统化的课程设计,帮助学生理解社会主义在中国的必然性,增强热爱祖国的方向性,在统一的情感体验中增强学生的课堂获得感,从而提升学生对思政教学的认同度。

    其次,构建“党建+活动+文化”课内外“双课堂”思政教学机制,解决中职学校思政教学缺乏吸引力的问题。通过“浩歌党课”百名党员巡讲课,对学生开展党史学习教育,让有信仰的人讲信仰。通过举办“听‘浩歌党课’,做思政‘答’人”网上答题活动和“浩歌中华”爱国主义教育专题晚会,活动育人,寓教于乐。通过创设富含思政文化的校园环境,浸润情感,使校园环境成为思政教学的重要资源和载体,以文化人,文化育人。

    再其次,借助“生活化、艺术化”的教学内容和“网络化”的教学手段,解决中职学校思政课教学缺乏实效性的问题。如“18岁前养成受用一生的好习惯”课程,将社会主义核心价值观融入日常行为规范教育,帮助学生养成良好行为习惯;又如“浩歌中华”“浩歌党课”课程,将歌唱艺术导入课堂,创设情境,把思政教学内容融入音乐情境,帮助学生在形象感性的情感氛围中深刻理解爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的内涵和要求,让思政教育直达学生心灵深处。还通过“互联网+”教学平台,将图片、动画、音频、视频等融入课堂教学,让思政课教学“活起来”,激发学生自主学习意愿,在具体的学思践行中坚定理想信念。

    情境化打造“色、香、味”俱全的思政课堂

    通过这一系列的教学实践,形成了鲜明的品牌特色:提出了情境式网络化思政课堂教学理念,开发了“三贴近”的思政教学校本课程,打造了“好听、好看、好学”的情感型高效思政课堂。

    情境式网络化的思政“金课”标准有二。一是“色、香、味”俱全的课堂教学理念。“色”指授课理念有红色基因、有理论高度、有时代内涵;“香”指授课形式符合学生接受思政教育的习惯和爱好,做到入眼(好看)、入耳(动听)、入心(感人);“味”指授课内容让学生能共鸣、可点燃、易践行。二是提出了“高挂、深入、浅出”的课堂教学理念。“高挂”指政治站位要旗帜鲜明,教学内容要紧扣思政教育的基本要求;“深入”指理论阐述要逻辑严密、内涵高度统一,易被学生理解和吸收;“浅出”指知识讲授要通俗易懂、要具备互联网思维,让学生喜闻乐见,推动思政课教学落细、落小、落地、落实。

    同时,思政课教学要体现“三贴近”:贴近实际,指思政课要始终遵循思政教育规律,紧扣思政教育的时代性,善用社会大课堂,实现理想信念教育与中国精神教育的高度统一;贴近生活,指思政课要贴近学生生活实际,以生活“小切口”悟“大道理”,切实增强学生的思想素质和实际生活能力,不断激发学生的参与度与悦纳感;贴近学生,指思政课要坚持以生为本,遵循学生的个性差异和成长规律,基于青少年好奇心重、求知欲强、“打破砂锅问到底”的特点,精准把握思想需求,坚持问题导向。

    最终,“好听、好看、好学”的思政课堂形成了“演唱+演讲+故事”情境式网络化的创新特色。其一,用“演唱”营造情感氛围。思政教学是一种情感活动,关注人的情感在其中的作用。在教学中要紧扣思政教育的情感性,将音乐导入教学,通过音乐构建与学生情感交流的桥梁,激发学生学习兴趣,使学生能更好地接纳思政教学内容。其二,用“演讲”带动情感共鸣。演讲是一种富含激情的教学语言,能营造极具感染力的课堂氛围。在教学过程中,教师通过演讲语言与学生产生共鸣,使学生在心灵上产生震撼,从而引导和激励学生做出正确的价值选择。其三,用“故事”加强情感体验。故事是一种贴近生活、寓意丰富、浅显易懂的知识载体。通过绘声绘色的故事营造,还原历史情境,用现实去讲当时,引发学生的同理心,把抽象的理论学习转变为感性的情感体验。

    创新推广学习深、效果实、受众广

    “演唱+演讲+故事”情境式网络化的思政课堂教学创新与实践,打通了思政教学中认同度、吸引力、实效性的“最后一公里”,为学生提供了更为深刻、真实的学习体验,对中职学校思政课堂教学水平和教学质量的提升产生了重大成效,对思政教学有重要的示范作用。

    “演唱+演讲+故事”情境式网络化的思政课堂教学模式获得了广东职业教育教学成果奖特等奖,其推广和应用效果辐射范围广、课程影响大、社会评价好。学校应国家教育行政学院、华东师范大学、同济大学等单位的邀请,到北京、江苏、新疆等20余个省份推广介绍此教学模式;依托情境式网络化的创新教学模式,学校开发了“浩歌党课”“战疫思政500秒”等微视频思政课程,系列课程在“学习强国”平台、广东卫视教育频道、“南方+”等媒体平台播出,受众超2500万人次。

    (曹永浩)